Directrices de Accesibilidad del Contenido Web 2.0

Quién se beneficia de la Directriz 1.1 (Informativo)

• Las personas ciegas, que tienen escasa visión, discapacidades cognitivas o problemas para leer textos por cualquier motivo, podrán oír el texto leído en voz alta.

• Las personas sordas, duras de oído o que tienen problemas de comprensión de la información sonora por cualquier motivo podrán leer el la presentación textual o recibirla traducida y presentada en forma de lenguaje de signos por su tecnología asistencial.

• Las personas sordo-ciegas pueden leer el texto en braille.

Ejemplos de la Directriz 1.1 (Informativo)

• Ejemplo 1: una imagen usada como botón. (descripción corta o función)

  Una flecha hacia la derecha se usa para enlazar a la siguiente transparencia en una presentación. El equivalente textual es "Siguiente Diapositiva", de tal manera que un lector de pantalla leería la frase "Siguiente Diapositiva" y la identificaría como un enlace añadiendo la palabra enlace o cambiando la voz del sintetizador.

• Ejemplo 2: un diagrama de datos. (descripción corta + descripción más extendida)

  Un diagrama de barras compara cuántas unidades se vendieron en junio, julio y agosto. La descripción corta dice, "Figura uno - Ventas en junio, julio y agosto". La descripción extendida identifica el tipo de diagrama o gráfico, suministra un resumen de alto nivel de los datos comparable al disponible en el diagrama o gráfico y lista los propios datos en una tabla u otro formato accesible.

• Ejemplo 3: una animación. (descripción corta + descripción más extendida)

  Una animación muestra cómo hacer un nudo. La descripción corta dice, "Una animación mostrando cómo se debe hacer un nudo cuadrado". La descripción extendida describe los movimientos de las manos necesarios para hacer el nudo.

• Ejemplo 4: un fichero sonoro de un discurso. (descripción corta + transcripción)

  Un fichero sonoro está incrustado en una página Web. La descripción corta dice, "Discurso del presidente ante la asamblea". Se suministra un enlace a una transcripción textual inmediatamente después del fichero de audio.

• Ejemplo 5: un fichero sonoro de una sinfonía. (descripción corta)

  Un fichero sonoro está incrustado en una página Web. La descripción corta dice, "5ª Sinfonía de Beethoven interpretada por la Orquesta Filarmónica de Viena".

Quién se beneficia de la Directriz 1.2 (Informativo)

• Las personas sordas o que tengan una pérdida auditiva pueden acceder a la información sonora a través de los subtítulos.

• Las personas ciegas o que tengan escasa visión así como aquellas con discapacidades cognitivas que tengan dificultad para interpretar visualmente lo que ocurre pueden beneficiarse de las descripciones sonoras de la información visual.

Las personas sin discapacidades también se beneficiarán de los equivalentes sensoriales.

• Las personas en ambientes ruidosos o con el sonido apagado a menudo usan los subtítulos.

• Los subtítulos son usados por muchas personas para desarrollar habilidades lingüísticas y de lectura.

• Las descripciones sonoras también suministran informacion visual a personas que no están mirando momentáneamente la pantalla, como cuando uno sigue las instrucciones de un vídeo y está mirando sus manos.

• Los subtítulos y las descripciones textuales pueden ser usarse para indexar y buscar ficheros multimedia.

Ejemplos de la Directriz 1.2 (Informativo)

• Ejemplo 1: un vídeo con descripción sonora y subtítulos.

  Un vídeo de una película se publica en un sitio Web. En el vídeo, un niño intenta atraer a un cachorro hacia la habitación de los niños dejando un rastro de migas. Dado que la banda sonora incluye tan sólo el murmullo del niño, la descripción sonora que se intercala cuando el niño deja de murmullar dice "Carlitos deja una miga en cada escalón camino de su habitación". El subtítulo que apaece mientras murmulla es "[murmullo inaudible]".

• Ejemplo 2: un vídeo de un artículo sobre un suceso.

  Un vídeo acompaña a un artículo sobre una inundación reciente en una ciudad importante. El reportero describe lo que se ve para todo el público. No es necesaria una descripción sonora. Los subtítulos reflejan lo que el reportero está diciendo.

• Ejemplo 3: una animación silenciosa.

  Una animación muestra a un mimo subiendo una escalera. No hay banda sonora para esta animación. No se necesitan descripciones sonoras o subtítulos. En vez de ello, se suministra un equivalente textual tal y como se describe en la directriz 1.1.

Quién se beneficia de la Directriz 1.3 (Informativo)

• Separar el contenido y la estructura de la presentación permite a las páginas Web ser presentadas de forma diferente según las necesidades y limitaciones de los difarentes usuarios sin perder nada de la información o de la estrutura. Por ejemplo, la información que originalmente pretendía ser mostrada de forma visual, puede presentarse mediante audio o texto braille.

• También puede facilitar el resaltado automático de la estructura o una navegación más eficiente.

• Todos ello puede beneficiar a personas con discapacidades cognitivas, físicas, auditivas y visuales.

Ejemplos de la Directriz 1.3 (Informativo)

• Ejemplo 1: Un formulario que menciona mediante texto qué campos obligatorios no han sido completados.

  Cuando un usuario envía un formulario sin haber rellenado todos los campos obligatorios, aparece un mensaje que informa al usuario de los campos que faltan por rellenar. Los campos olvidados se resaltan por medio del color para ayudar a las personas con limitaciones cognitivas a reconocer qué campos requeren su atención. Dado que el mensaje está también disponible en texto, las personas que no pueden ver los colores sabrán de todos modos qué campos deben corregir.

• Ejemplo 2: Un horario de autobús donde la cabecera del mismo ha sido asociada con las celdas.

  Un horario de autobuses consiste en una tabla con las paradas de autobús listadas verticalmente y las distintos trayectos listados horizontalmente. Cada celda contiene la infromación sobre el momento en que ese autobús pasará por esa parada. Se usa marcado estructural patra asociar cada celda con sus correspondiente parada y línea de autobús.

• Ejemplo 3: Un formulario donde las etiquetas para las casillas de verificación han sido asociadas con las mismas.

  En un formulario donde los usuarios pueden seleccionar distintas opciones usando casillas de verificación, las etiquetas para las casillas han sido asociadas con las mismas. Esto beneficia a diferentes tipos de usuarios. Permite a los usuarios que son ciegos determinar a qué corresponde cada casilla de verificación. Las personas con funcionalidades motrices limitadas pueden marcar cada casilla de verificación más fácilmente porque pueden pinchar en todo el sitio que ocupa la etiqueta en vez de estar limitados a marcar sólo encima de la casilla.

Quién se beneficia de la Directriz 1.4 (Informativo)

• Las personas con escasa visión pueden identificar claramente los caracteres en el contenido incluso si no gozan de la percepción del amplio campo de visión o el rango completo de colores de las personas con total capacidad de visión para separar el texto de las imágenes de fondo.

Ejemplos de la Directriz 1.4 (Informativo)

• Ejemplo 1: una imagen de fondo en una página.

  Una imagen de fondo y un texto están dispuestos de tal modo que no haya imagen detrás del texto o la imagen está tan difuminada que la diferencia entre la parte más oscura de la imagen y el texto (que es oscuro) satisfacen los estándares requeridos de contraste de primer plano/ fondo La imagen tras el texto tampoco contiene lineas que tengan una anchura parecida a los caracteres usados, de tal manera que no interfieren en el reconocimiento de los caracteres.

Quién se beneficia de la Directriz 1.5 (Informativo)

• Las personas con discapacidades auditivas que limitan su capacidad para oír todas las frecuencias del discurso hablado, pueden discenir las palabras del sonido de fondo porque no se mezclan con sonidos residuales del fondo musical.

Ejemplos de la Directriz 1.5 (Informativo)

• Ejemplo 1: discurso sobre sonidos de fondo.

  Dado que el discurso hablado se encuantra mezclado de forma natural con sonidos de fondo (películas, noticas en directo, etc.) que no pueden ser fácilmente eliminados o separados, se suministran subtítulos (según a directriz 1.2) para hacer comprensible el diálogo. Sin embargo, no todo el mundo puede ver o leer los subtítulos. Cuando el discurso hablado está mezclado o grabado de tal manera que esté al menos 20 db por encima de cualquier sonido de fondo, estas personas no necesitan apoyarse en los subtítulos para comprender el diálogo.

Quién se beneficia de la Directriz 2.1 (Informativo)

• Las personas ciegas (que no puedan usar dispositivos apuntadores) pueden tener acceso a la funcionalidad del contenido o sitio Web.

• Las personas con discapacidades físicas severas pueden utilizar dispositivos de entrada vocales (que simulan el teclado) para introducir datos y operar con los elementos de la interacción de la página.

Ejemplos de la Directriz 2.1 (Informativo)

• Ejemplo 1: uso de múltiples dispositivos de entrada.

  El contenido contempla tan sólo eventos de activación y de obtención o pérdida del foco; estos eventos están definidos en el API del entorno para el que ha sido escrito el contenido y han sido concebidos para ser operables desde toda una diversidad de dispositivos de entrada, incluyendo dispositivos apuntadores, teclados y sistemas de entrada por voz.

• Ejemplo 2: ejemplos de contenidos Web que serían y no serían operables desde un teclado o interfaz de teclado

  • Si ha sido escrito para ser operable desde el teclado de un ordenador, es conforme a la directriz (porque es operable desde el teclado.)

  • Si ha sido escrito para ser usado desde un dispositivo que normalmente no tiene teclado como un teléfono móvil pero puede ser controlado desde un teclado opcional para dicho dispositivo, es conforme. (Una persona que necesite un teclado -o teclado alternativo- puede usarlo para controlar la aplicación.)

  • Si está escrito para ser usado por un dispositivo que no tiene teclado, pero puede ser también usado por dispositivos similares que sí lo tienen y funciona con el teclado de estos, es conforme. (Una persona que necesitara un teclado no compraría el dispositivo sin teclado. Dicho dspositivo puede que no fuera considerado accesible. Pero el contenido puede ser controlado desde un teclado y es por tanto conforme a esta directriz.)

  • Si ha sido escrito para funcionar con dispositivos que no tienen teclado y no puede ser usado por ningun otro dispositivo que tenga teclado, entonces no es conforme a la directriz. (No es accesible desde el teclado.)

Quién se beneficia de la Directriz 2.2 (Informativo)

• Las personas con discapacidades de lectura, discapacidades cognitivas, y discapacidades de aprendizaje necesitan a menudo más tiempo que la mayoría de la gente para leer y comprender el texto escrito.

• Las personas con discapacidades físicas pueden acceder a contenido que se actualiza a menudo en los casos en que el contenido podría no ser procesado ni leído a tiempo o en el orden adecuado por una tecnología asistencial o un navegador de voz.

Ejemplos de la Directriz 2.2 (Informativo)

• Ejemplos de contenidos que deben cumplir los criterios de cumlimiento de este punto de verificación:

  • actualización automática,

  • redirección,

  • texto parpadeante o que se va deslizando por la pantalla,

  • cuadro de diálogo que desaparece tras un corto periódo de tiempo,

  • caída o desactivación de la página si la actividad no se cumple en un tiempo dado.

• Ejemplo 1: texto parpadeante.

  Un guión de cliente se está usando para crear un efecto de parpadeo del texto. El usuario puede desactivar el uso del guión en su navegador o eliminar el uso de guiones con una hoja de estilo de usuario.

• Ejemplo 2: un sitio de noticias que se actualiza regularmente.

  Un sitio de noticias hace que su página inicial sea actualizada cada media hora. La página inicial contiene un texto mínimo y consiste pricipalmente de enlaces a páginas con contenido. Un usuario que no desee que la página se actualice puede seleccionar una casilla de verificación. La casilla de verificación se encuentra bajo la sección de "preferencias de usuario" que está en uno de los primeros enlaces en cada página.

Quién se beneficia de la Directriz 2.3 (Informativo)

• Las personas con epilepsia fotosensible pueden evitar sufrir episodios desencadenados por patrones de parpadeo, de destellos o espaciales.

Quién se beneficia de la Directriz 2.4 (Informativo)

• Cuando la estructura lógica se suministra mediante marcado o un modelo de datos,

  • Los usuarios con discapacidades físicas pueden usar la estructura para saltar fácilmente entre párrafos, capítulos, secciones, etc.

  • Los usuarios con discapacidades cognitivas pueden usar la estructura (títulos de capítulos, encabezamientos, etc.) para obtener una comprensión contextual del texto. También avisan de cambios en el contexto y reorientan al usuario hacia el nuevo contenido en el que centrarse.

  • Los usuarios con ceguera o escasa visión pueden saltar de encabezamiento en encabezamiento para obtener una visión panorámica del documento o ir más rápido a la sección por la que se interesan.

  • Los lectores con baja visión a veces pueden (dependiendo de la tecnología de presentación) cambiar la forma en la que se muestran los títulos de los capítulos y los encabezamientos para hacerlos más visibles y fáciles de usar cuando se está hojeando el documento.

  • el contenido puede presentarse en toda una diversidad de dispositivos porque el software del dispositivo puede seleccionar únicamente aquellos elementos que es capaz de mostrar, y mostrarlos de la manera más eficaz para dicho dispositivo.

• Ofrecer diferentes mecanismos de navegación puede propiciar una mejor adecuación a diferentes habilidades de cada persona, distintos grados de experiencia, distintas formas de orientarse (orientación visual versus textual) así como acceder al tipo de información que busquen en cada momento.

• Las personas con discapacidades cognitivas pueden considerar más sencillo preguntar por lo que buscan que deducir su localización a partir de opciones categóricas.

• Las personas con escasa visión o ceguera pueden encontrar más sencillo utilizar técnicas de búsqueda que localicen todo lo relacionado con un tema concreto que otras técnicas que requieran que ellos mismos revisen listas o contenidos completos.

• La presentación que enfatiza la estructura:

  • permite a los usuarios con discapacidades cognitivas y visuales orientarse en el contenido,

  • permite a todos los usuarios moverse rápidamente a través del contenido y percatarse de las divisiones del contenido más importantes.

  • permite a todos los usuarios, pero particularmente a los usuarios con discapacidades visuales o cognitivas centrarse en el contenido importante,

  • permite a todos los usuarios en general, y a los usuarios con discapacidades visuales o cognitivas en particular distinguir las diferentes clases de contenido.

Ejemplos de la Directriz 2.4 (Informativo)

• Ejemplo 1: documentación para un producto.

  Identificar los capítulos en la estructura de un libro es un uso apropiado y aceptado de etiquetar su estructura. En los capítulos, los titulares muestran (etiquetan) cambios en el contexto y subraya las ideas contenidas en el texto subsiguiente. Las diferencias sutiles en la apariencia del título del capítulo y de los encabezamientos de sección ayudan al usuario a comprender la jerarquía y las relaciones entre el título y los encabezamientos. La diferencia puede producirse en el tamaño de la fuente y la indentación del margen cuando se presentan visualmente, y con una voz diferente o precedidos de un sonido cuando se presentan auditivamente.

• Ejemplo 2: una imagen escalable de una bicicleta.

  Algunas líneas y un círculo (radios y llanta) se agrupan en una "rueda". Las de un triángulo que se une a cada rueda se agrupan en un "marco".

• Ejemplo 3: la interfaz de usuario.

  Los controles de la interfaz de usuario se dividen en grupos organizados.

• Ejemplo 4: una tabla de datos.

  Grupos de filas y columnas etiquetados con cabeceras.

• Ejemplo 5: una presentación de audio.

  Una presentación de audio de un documento, generado acorde con una hoja de estilo, usa una voz diferente, más formal, para leer títulos y cabeceras, de tal modo que así el oyente pueda identificar fácilmente las palabras como un título y no como parte del texto corriente.

Quién se beneficia de la Directriz 2.5 (Informativo)

• Identificar errores de ortografía ayuda a las personas con discapacidades de escritura y a las personas con dislexia quienes a menudo tienen dificultades para escribir texto en formularios o en otros lugares donde se precisa introducir texto.

• Algunas discapacidades dificultan la posibilidad de operar con dispositivos de entrada de datos, pudiendo aparecer errores en el proceso. Por ejemplo, personas con las funciones motoras limitadas son más sensibles a cometer errores cuando trabajan con un ratón o un teclado. Los sistemas de reconocimiento de voz pueden encontrar más complicado reconocer la voz de personas con discapacidades en el habla. Por tanto, las funcionalidades que asisten en el reconocimiento de voz y en la corrección de errores benefician a personas con estos tipos de discapacidades.

Ejemplos de la Directriz 2.5 (Informativo)

• Ejemplo 1: un motor de búsqueda.

  Un motor de búsqueda se muestra con una variedad de opciones de búsqueda para diferentes niveles de habilidad y con distintas preferencias. Incluye una herramienta para corregir la ortografía y ofrece búsquedas alternativas, búsquedas tipo preguntar-por-Ejemplo y búsquedas de semejanzas.

Quién se beneficia de la Directriz 3.1 (Informativo)

• A menudo se encuentran frases de distintos idiomas en los textos. Cuando dichas frases están identificadas, un sintetizador de voz puede leerlas con el acento y pronunciación adecuadas. Cuando no lo están, el sintetizador de voz usará el acento y pronunciación por defecto del idioma del resto de la página, lo que puede hacer la frase ininteligible. La identificación de cambios en el idiomaI permitirá además a una herramienta preguntar si se requieren traducciones automáticas de dicho contenido. Al editar el contenido, las herramientas de autor podrán cambiar entre los distintos diccionarios de ayuda adecuados a cada fragmento.

• Ofrecer información complementara para las abreviaturas y acrónimos no sólo ayuda a las personas que no están familiarizadas con la abreviatura o el acrónimo sino que además clarifica qué significado es el apropiado. Por ejemplo, el acrónimo "ADA" responde a Ayuda Del Automóvilista a la vez que a la Asociación para la Defensa de los Animales.

• Definir los términos clave y el vocabulario especializado ayudará a las personas que no lo conocen.

• Ofrecer una correcta codificación de los caracteres y las palabras ayuda a las personas que están aprendiendo a leer o que están aprendiendo el idioma.

• Todos los usuarios, pero especialmente aquellos con discapacidades cognitivas, de aprendizaje o de lectura se benefician de una escritura clara y simple. Esto no evitará que puedas expresar ideas técnicas o complejas.

• Usar un lenguaje claro y simple también beneficia a las personas cuyo idioma materno difiere del propio, incluidas las personas que se comunican en lenguaje de signos.

• Sonidos, gráficos, vídeos y animaciones pueden ayudar a la comprensión de los conceptos que aparecen en la Web, especialmente para las personas con discapacidades cognitivas, de lectura o de aprendizaje o para aquellas personas que no están familiarizadas con el idioma del texto del sitio.

• Resumir la información difícil de comprender ayuda a las personas que no leen bien.

• Ofrecer un resumen de las señales visuales que muestran relaciones entre la información compleja ayuda a las personas que no usan las señales visuales o que presentan dificultades usando señales visuales. Por ejemplo, personas que son completamente ciegas no usan ninguna señal visual, mientras que las personas con dislexia o con baja visión pueden tener dificultades viendo señales visuales.

Ejemplos de la Directriz 3.1 (Informativo)

• Ejemplo 1: un acrónimo en un título de página.

  En el siguiente titular, "Gente del W3C." el acrónimo "W3C" está marcado como un acrónimo. Como se ha marcado apropiadamente, la aplicación del usuario podrá deletrear las letras del acrónimo en vez de intentar pronunciarlo como si fuera una palabra.

• Ejemplo 2: una fragmento en francés en una frase en castellano.

  En la siguiente frase, "Y con un cierto je ne sais quoi, ella entró tanto en la habitación como en su vida para siempre". El fragmento en francés "je ne sais quoi" está marcado como francés. Dependiendo del lenguaje de marcado, el castellano puede ser marcado como el idioma del documento completo excepto donde donde se especifique otra cosa, o realizar un marcado a nivel de párrafo.

• Ejemplo 3: la descripción de un proceso.

  Una página explica cómo aprender a jugar al fútbol. Cada paso en el aprendizaje de los fundamentos del juego se ilustra con una fotografía de un jugador haciendo lo que se describe en el texto.

• Ejemplo 4: un concepto concreto.

  El concepto primario de una página es concreto. El Monte Pinatubo se encuentra en erupción. Incluye una descripción de la erupción de 1991 así como fotos de la erupción y las consecuencias. Enlaza con otro sitio web que contiene un vídeo y otro sitio web que ofrece una simulación en 3D de lo que ocurrió debajo de la corteza y en el interior del volcán durante la explosión.

• Ejemplo 5: redacción de una niña sobre su excursión escolar.

  Una niña fue con su clase de excursión a una fábrica de bicicletas. Ella hizo una redacción para la familia y los amigos y lo puso en la Web. En el texto, ella incluye el logo de la empresa así como una fotografía de una bicicleta en la cadena de montaje. Enlaza a la página web de la compañía por si quieres más información. Incluye fotos que tomó en la fábrica.

• Ejemplo 6: información del mercado de valores, la Bolsa.

  Un sitio de noticias está comparando el funcionamiento de la economía del tercer trimestre de este año con el del tercer trimestre de hace 3 años. Comparan los precios de los valores más populares. Presentan los datos en un gráfico de barras con un enlace a los datos en bruto que usaron para crear los gráficos.

• Ejemplo 7: historia de la música.

  La aficción de un abuelo es escuchar música y tocar instrumentos musicales. Ha creado un sitio web donde incluye ejemplo de muchos estilos musicales y de gran variedad de instrumentos. Cuando describe cada estilo, lo acompaña con un enlace donde escuchamos un pequeño fragmento de ese estilo.

Quién se beneficia de la Directriz 3.2 (Informativo)

• Suministrar respuestas consistentes y predecibles a las acciones del usuario es un elemento de retroalimentación importante para los usuarios. Les hace saber que tu sitio funciona correctamente y les anima a continuar interactuando con el contenido. Cuando los usuarios reciben una respuesta inesperada, pueden deducir que algo no funciona bien o está estropeado. Algunas personas pueden confundirse de tal modo que no sean capaces de usar tu sitio.

• Las personas que no son capaces de detectar cambios bruscos en el contexto o no pueden darse cuenta de que el contexto ha cambiado tenderán a desorientarse menos cuando naveguen por el sitio. Esto se aplica a personas en los siguientes escenarios:

  • Las personas con ceguera o que tienen escasa visión pueden encontrar dificultad para apreciar cuando cambia el contexto visual, como cuando se abre una nueva ventana. Avisar a los usuarios de los cambios de contexto con anticipación, minimiza la confusión cuando el usuario descubre que el botón de regresar ya no se comporta como era de esperar.

  • El uso de subtítulos para indicar que se produce un cambio de la persona que habla es beneficioso para las personas que son sordas o duras de oído y a quienes no sean capaces de distinguir cambios en la persona que habla en las presentaciones únicamente sonoras.

• Algunas personas con escasa visión, con dislexia y quienes tengan dificultad para interpretar indicaciones visuales pueden beneficiarse de indicaciones adicionales con objeto de detectar cambios bruscos en el contexto.

Ejemplos de la Directriz 3.2 (Informativo)

• Ejemplo 1: un formulario para desactivar las ventanas emergentes.

  Se suministra una caja de confirmación en una página de enlaces para permitir al usuario seleccionar si desea que las páginas de destino aparezcan en una ventana nueva o no.

• Ejemplo 2: un aviso dado antes de la apertura de una ventana emergente.

  Al final de una noticia, se dan varios enlaces para obtener más información. Al principio de cada enlace hay un icono de una flecha con el equivalente textual, "El enlace se abrirá en una ventana nueva".

• Ejemplo 3: marcos que no registran el historial de navegación haciendo comportarse al botón de regresar de forma inesperada.

• Ejemplo 4: formularios.

Quién se beneficia de la Directriz 4.1 (Informativo)

• Esta directriz enfatiza el hecho de que seguir las especificaciones aumenta la accesibilidad del contenido. Mientras que otras directrices se refieren a fragmentos individuales de contenido, esta directriz retrocede un paso para dar un enfoque global. También se ha redactado para cubrir futuras tecnologías o temas que no se anticiparon en el momento de escritura de esta directriz. Por tanto el beneficio principal de esta directriz es que las tecnologías asistenciales y los agentes de usuario puedan mostrar el contenido de acuerdo a las especificaciones.

• Seguir las especificaciones para el marcado y otros formatos de archivo posibilita reformatear el documento más fácilmente y por ende reutilizar el contenido, lo cual es muy importante para los usuarios que sólo pueden utilizar el contenido cuando se presenta de una manera determinada.

Ejemplos de la Directriz 4.1 (Informativo)

• Ejemplo 1: elementos estructurales.

  En un sitio web con información histórica, los elementos estructurales se usan correctamente para indicar la presencia de citas, definiciones y referencias bibliográficas. Debido a que estos elementos (sólo) se usan de acuerdo con tal especificación, los agentes de usuario pueden configurarse para que estos elementos se diferencien del resto del contenido, permitiendo al usuario final optimizar la navegación por el sitio para sus propósitos investigadores.

• Ejemplo 2: Elementos de presentación.

  El autor de una página web quiere focalizar la atención en una serie de palabras por motivos artísticos. Usa elementos diseñados para aplicar características estilísticas y de presentación más que elementos diseñados para proveer información sobre la estructura u organización de una página. Realza la presentación visual y evita que aparezca contenido que afecte a la organización de una página y desoriente a usuarios no-visuales o sólo-textuales.

• Ejemplo 3: APIs (Interfaz para la Programación de Aplicaciones) accesibles.

  Un applet de Java usa la accesibilidad de la API definida por el propio lenguaje. Hace referencia a las directrices de IBM para escribir aplicaciones accesibles utilizando Java Puro al 100%.

Quiénes se benefician de la Directriz 4.2 (Informativo)

• Los autores que se aseguran de la accesibilidad de las interfaces de usuario dentro de su contenido:

  • no encontrarán demasiados problemas a la hora de implementar estas directrices,

  • evitarán tener que crear soluciones específicas y realizar trabajos suplementarios para conseguir que sea accesible,

  • no tendrán que ofrecer versiones alternativas del contenido renderizado en una tecnología que no soporta totalmente estas directrices.

  Beneficios de explicar y documentar los requerimientos tecnológicos:

  • Las personas pueden identificar (bien sea a través de la documentación del sitio o automáticamente por los metadatos) si son capaces o no de usar el sitio. En conjunción con un motor de búsquedas o un servidor proxy, se podría filtrar automáticamente los sitios a los que un usuario no puede acceder o los que son más fáciles de usar.

  • Documentar los requerimientos tecnológicos hará que los autores evalúen la operatividad de los agentes de usuario y minimizará el número de sitios inadvertidamente inaccesibles porque no se preocupan de la compatibilidad con las versiones anteriores.

  Beneficios de confirmar la accesibilidad de la interfaz de usuario y de proveer alternativas accesibles:

  • Las personas que tengan que usar tecnologías y dispositivos de búsqueda alternativos podrán usar el contenido.

  • Aquellos que no puedan acceder a las últimas tecnologías también se beneficiarán de la compatibilidad con las tecnologías anteriores y no necesitarán gastar dinero en actualizaciones o equipamiento tan a menudo.

Ejemplos of Directriz 4.2 (Informativo)

• Ejemplo 1: una tienda en línea que lista las tecnologías requeridas para acceder al contenido.

  Al documentar los requerimientos mínimos de la aplicación del usuario, la tienda permite que la gente que usa determinada tecnología sepa si ellos van a tener problemas cuando usan la tienda o al finalizar la compra, antes de empezar a comprar. Esto previene a los usuarios de encontrarse con que, después de haber seleccionado sus productos e iniciado el proceso de compra, no están capacitados para completar la operación. En cualquier caso, ellos pueden elegir otras alternativas donde se les asegure que van a lograr finalizar la compra.

• Ejemplo 2: la ampliación de una intranet.

  Una importante compañía fue consultada sobre la capacidad para dirigirse a trabajadores de distintos lugares de trabajo que cuentan con distintas plataformas tecnológicas. Para solucionar el problema, crearon dos versiones de todos sus contenidos y documentaron los requerimientos para cada cual, haciendo posible que en cada lugar de trabajo decidieran cuál es la mejor opción para la plataforma que emplean.

• Ejemplo 3: un sitio web de información que quiera asegurar su compatibilidad con tecnologías anteriores.

  Un sitio de información cubre una gran variedad de temas y quiere permitir a sus visitantes encontrar rápidamente lo que está buscando. Para ello han implementado un menú interactivo soportado únicamente por las últimas versiones de los dos navegadores más conocidos. Para asegurarse de que los visitantes que nos usan esos navegadores pueden ver el sitio, ofrecen un mecanismo de navegación que no depende del sistema de menú interactivo.