Nivel de lectura:
Comprender CC 3.1.5

Proposito de este Criterio de Conformidad

El contenido debe estar escrito de la forma más simple y clara que sea posible. La intención de este Criterio de Conformidad es:

• asegurar que se proporcione contenido adicional para ayudar a la comprensión de los textos difíciles o complejos;

• establecer una medida verificable que indique cuando tal contenido adicional sea requerido.

Este Criterio de Conformidad ayuda a las personas con dificultades para leer, mientras que les permite a los autores publicar textos difíciles o complejos. La dificultad del texto se describe en términos del nivel de educación requerido para leerlo. Los niveles de educación se definen de acuerdo con la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación [UNESCO], que fue creada para poder comparar los sistemas de educación a nivel internacional.

Los textos complejos o difíciles pueden ser apropiados para la mayoría de los usuarios que van a leerlos (es decir, la mayoría de las personas para las que el contenido ha sido creado). Pero también tendrán acceso a ellos personas con discapacidad, incluyendo aquellas con problemas de lectura, que pueden igualmente ser parte de los usuarios más educados y con mayor conocimiento acerca del tema que se discute en el contenido. Es posible adaptar el texto para estos usuarios haciéndolo más legible. Si esto no es posible, entonces se debe proporcionar un contenido suplementario. Este tipo de contenido es requerido cuando el texto demanda una habilidad de lectura que excede el nivel de educación de los primeros años del secundario, es decir, el que tienen las personas que han asistido a la escuela por más de nueve años. Un texto de este nivel presenta grandes obstáculos para las personas con problemas de lectura y se lo considera difícil hasta para las personas que no tienen discapacidad y que han completado los estudios secundarios.

Las personas con problemas de lectura, por ejemplo aquellas que tienen dislexia, tienen dificultades para reconocer el texto escrito o impreso y relacionarlo con sus correspondientes sonidos. A esto se le llama "decodificar" un texto. La decodificación debe ser automática para que una persona pueda leer fluídamente. Tener que decodificar el texto palabra por palabra consume parte de la energía mental que la mayoría de las personas usan para entender lo que leen. Los textos que usan palabras cortas y comunes, y oraciones cortas son más fáciles de decodificar y generalmente requieren menos habilidad de lectura que un texto con oraciones muy largas y palabras largas y poco familiares.

El nivel de educación requerido para leer el contenido textual (también llamado "legibilidad") se mide analizando algunos pasajes de texto de una página web. Si la página web incluye textos escritos con diferentes propósitos o en diferentes estilos, entonces los pasajes elegidos para analizar deben incluir muestras de los diferentes tipos de contenido de la página y de los diferentes estilos en que el contenido está escrito. (En muchos casos, el contenido web contiene sólo un tipo de contenido de texto y se utiliza el mismo estilo de escritura. Esto ocurre, por ejemplo, en los documentos técnicos, los avisos legales, el material publicitario, etcétera.)

Los educadores también pueden medir el nivel de educación necesario para entender el contenido del texto. Por ejemplo, los profesores pueden evaluar el texto teniendo en cuenta los niveles de educación locales para determinar si requiere una habilidad de lectura mayor que la que poseen los alumnos que están en el último año del secundario.

Como los nombres de las personas, los nombres de ciudades u otros nombres propios no se pueden cambiar a nombres más cortos con menos sílabas y, porque al hacerlo o referirse a todo por medio de pronombres pueden hacer las frases más difíciles de entender, el Criterio de Conformidad especifica que los nombres propios pueden ser ignorados o suprimidos del texto antes de evaluar si se cumple con el requisito de facilidad de lectura. Títulos se refiere al nombre de documentos, libros, películas, etc. Los títulos son eliminados o ignorados en el análisis porque, cambiando las palabras en los títulos se podrían hacer los títulos más fáciles de leer, pero sería imposible entender el tema al que el título se refiere. Esto haría más difícil de leer y entender el contenido (por ejemplo, un libro, un trabajo académico, un artículo, etc.). Por ese motivo, los títulos también están específicamente exentos.

Cuando una página web contiene pasajes en varios idiomas, se debe calcular la legibilidad de todo idioma que constituya al menos un 5% del contenido de la página y que se use en oraciones enteras y en párrafos (no sólo palabras o frases sueltas). La legibilidad total de la página se basará en el idioma que presente los niveles más bajos de legibilidad.

La legibilidad de los contenidos también puede ser determinado mediante la aplicación de una fórmula de legibilidad para el pasaje seleccionado. Muchas (aunque no todas) de las fórmulas de legibilidad basan sus cálculos en pasajes de 100 palabras. Estas fórmulas han sido desarrolladas para muchos idiomas. Se cuenta el número de palabras en el pasaje y la longitud de las palabras es determinada por el número de sílabas o bien por el número de caracteres. La mayoría de las fórmulas de facilidad de lectura también cuentan el número y la longitud de las oraciones. La longitud promedio de las palabras y oraciones en el contenido se utiliza para calcular una puntuación de legibilidad. (Algunos idiomas, como el japonés, pueden incluir varias secuencias de escritura en el mismo pasaje. Las fórmulas de legibilidad para estos idiomas pueden utilizar el número y la longitud de estos "runs" en sus cálculos.) El resultado puede ser presentado como un número (por ejemplo, en una escala de 0-100) o como un nivel de grado. Estos resultados pueden ser interpretados utilizando los niveles de educación descritos en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación. Las fórmulas de legibilidad están disponibles, al menos para algunos idiomas, cuando se utilizan los correctores ortográficos en los programas más populares, si se especifica en las opciones que se desea obtener las estadísticas cuando se ha terminado de comprobar los documentos.

Adaptación de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación [UNESCO]